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又(yòu )用了其(qí )他材料(liào )做试验，像石器、铁器之(zhī )类的物(wù )体，虽没有融化，但也很(hěn )好阻止(zhǐ )住。

陈玲年级毕竟(jìng )还小，虽然很喜欢做实验(yàn )，但在(zài )好吃的(de )东西下，很快转移了注意(yì )力。

未(wèi )成年人心思单纯，接触外(wài )面的事(shì )物较少，思想比较活跃，不容易(yì )形成思想僵化，可(kě )以更高(gāo )效的学(xué )习。

陈天豪不打算(suàn )让大家(jiā )放弃汉(hàn )字，汉字作为传承(chéng )已久的(de )文字，自然有其中的道理(lǐ )，更何(hé )况他自(zì )己本就是一位国人(rén )，让他(tā )重新创造新的文字(zì )，那简(jiǎn )直是比(bǐ )杀了他(tā )还难，他把学习的(de )难题丢(diū )给了他的族人。

爸(bà )爸，你(nǐ )瞎说，你说的实验工具在哪里啊(ā )？我怎(zěn )么没有看见？

其实(shí )陈天豪(háo )猜得不(bú )错，系统正是根据(jù )他前世(shì )的那些(xiē )经历所划分。

新获(huò )得技能(néng )的陈天(tiān )豪，忍不住想要看(kàn )看技能(néng )的效果(guǒ )。

陈文不是对陈一(yī )个人的(de )挑战，而是学术上(shàng )的挑战(zhàn )。

这也(yě )就是机(jī )器人教师的优点之(zhī )一，强(qiáng )大的共享信息能力(lì )以及信(xìn )息处理(lǐ )能力，普通的教师根本没(méi )法比拟(nǐ )。缺点就是教师人(rén )数太少(shǎo )，陈天(tiān )豪现在恨不得自己(jǐ )能够生(shēng )产这样(yàng )的机器人教师，这(zhè )样就能(néng )够让所(suǒ )有族人都学上。