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这两种知识到了(le )后面是形成一个(gè )相辅相成的作用(yòng )，普通知识作为(wéi )专业(yè )知识的基础(chǔ )，而(ér )专业知识又(yòu )为普通知识加深(shēn )印象。

那些石头(tóu )吸收了魔法能量(liàng )之后，犹(yóu )如第一(yī )个人的石(shí )头那样(yàng )，从顶到(dào )底一遍(biàn )一遍刷新(xīn )着。

没有了研究(jiū )任务，陈一、陈(chén )文他们几个(gè )也跟(gēn )着去学校里(lǐ )面学(xué )习新的知识(shí )去了(le )，作为研究所的(de )所长，对于完成(chéng )系统的研究任务(wù )，已经颇为娴熟(shú )。

这(zhè )也就是机器(qì )人教(jiāo )师的优点之(zhī )一，强大的共享(xiǎng )信息能力以及信(xìn )息处理能力，普(pǔ )通的教师(shī )根本没(méi )法比拟。缺点就(jiù )是教师人(rén )数太少(shǎo )，陈天豪(háo )现在恨不得自己(jǐ )能够生产这样的(de )机器人教师(shī )，这(zhè )样就能够让(ràng )所有(yǒu )族人都学上(shàng )。

如(rú )果不是提前知道(dào )对方是机器人，陈天豪根本不敢(gǎn )相信眼前这些人(rén )居然(rán )是机器人。

接下来的几天，三个研究所都把(bǎ )自己研究所的任(rèn )务完成了，至此(cǐ )，陈天豪(háo )手中的(de )所有图纸(zhǐ )都被完(wán )全研究完(wán )成。

白纸、铅笔(bǐ )在前一段时间，陈天豪根据自己(jǐ )仅有的知识(shí )，再(zài )根据机器人(rén )教师(shī )所教的内容，算(suàn )是成功的在这个(gè )世界上出现。

陈(chén )天豪带领的扩张(zhāng )小队，把周围的(de )部落(luò )，揍得是不(bú )知南北，一个月(yuè )下来，陈天豪部(bù )落人员数量翻了(le )一倍不止，达到(dào )了七万人(rén )，领地(dì )也是达到(dào )了100平方(fāng )公里。

在(zài )拥有系统提供的(de )建筑物以及通过(guò )系统学习的工人(rén )之后，各项(xiàng )资源(yuán )都均速增长(zhǎng )中。