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新出现的学校，人人都想进去学习，特别是(shì )听到里面可以(yǐ )增(zēng )强(qiáng )自(zì )己(jǐ )的(de )实力，每个人都非常向往里面的课程。

陈诚作为一个机器人(rén )，身(shēn )上(shàng )自(zì )带(dài )喇叭功能，声(shēng )音不大，却让周围的考试人员都能听得清清楚(chǔ )楚(chǔ )。

看(kàn )来(lái )系统也解锁了这(zhè )种模式，他早就想拥有其他技(jì )能了，电球攻击(jī )是(shì )他(tā )想(xiǎng )到(dào )的，唯一一个简单的技能，不是他不想一些华丽的技能，只(zhī )是(shì )他(tā )心(xīn )有(yǒu )余(yú )而力不足，后来又一直关注着其他事情。

机器人教师蕴含的(de )知(zhī )识(shí )非(fēi )常(cháng )多(duō )，不管林森有(yǒu )什么样的问题，都能够从中得到答案。

但作为(wéi )部(bù )落(luò )的(de )首(shǒu )席研究所所长——陈一，必然不能单纯的只能(néng )完成指定图纸的(de )任(rèn )务(wù )，在(zài )陈一的心中，还记得陈天豪曾经说过，要把能量晶石利用起(qǐ )来(lái )，在(zài )他(tā )心(xīn )中，他一直记得，现在刚好时间比较空闲，他又重新向这个(gè )研(yán )究(jiū )发(fā )起(qǐ )了(le )挑战。

对比陈(chén )玲的快速答题状态，陈锋显得极为吃力，经常(cháng )挠(náo )头(tóu )抓(zhuā )耳(ěr )，好一会儿才在试卷上写下答案。

陈文不是对(duì )陈一个人的挑战(zhàn )，而(ér )是(shì )学(xué )术上的挑战。

雷盾的效果就如此惊人了，这让陈天豪更加期(qī )待(dài )闪(shǎn )电(diàn )链(liàn )的(de )效果了。

系统(tǒng )这次很友好的给出了技能点的获得方式。

不等(děng )他(tā )细(xì )想(xiǎng )，一旁的测试人员(yuán )也释放出自己手中的魔法技能，砸向了自己眼(yǎn )前(qián )的(de )目(mù )标(biāo )。