金勇本就不太喜欢文化(huà )知(zhī )识(shí ),他更喜欢那种猛(měng )烈(liè )的战斗,在学校初步掌握几个(gè )魔(mó )法(fǎ )技(jì )能后,就跟着陈天(tiān )豪(háo )出去外面撒野去了。
学校出现(xiàn )之(zhī )后(hòu ),关于学校的详细信(xìn )息也出现在系统中。
这几天一直(zhí )在(zài )进(jìn )行这些分类,所以(yǐ )陈(chén )玲所希望的实验,暂时无法独(dú )自(zì )进(jìn )行。
学校并不是单纯(chún )的(de )只有一座建筑物,而是由多个(gè )建(jiàn )筑(zhù )物组合而成。
而陈(chén )锋(fēng )那边,拿到试卷之后,也是小(xiǎo )心(xīn )的(de )写(xiě )上自己的名字。
几(jǐ )乎(hū )每一个人都使用了闪电链和火(huǒ )海(hǎi ),狂暴的能量在他们手(shǒu )中肆虐,仿佛一不小心就要炸开(kāi )一(yī )样(yàng )。
最后还是陈天豪(háo )想(xiǎng )了个办法,分开成年人与未成(chéng )年(nián )人(rén )的课程。
陈天豪也是(shì )瞪(dèng )大了眼睛看着陈玲,电流实验(yàn ),你(nǐ )这跨度也太大了吧(ba ),他都不知道陈玲什么时候学习(xí )了(le )这(zhè )些(xiē )超前的东西,都有(yǒu )的(de ),只要去学校那里,都有你需(xū )要(yào )的(de )工具,就算没有,爸(bà )爸给你造。
未成年人心思单纯,接(jiē )触(chù )外面的事物较少,思(sī )想比较活跃,不容易形成思想(xiǎng )僵(jiāng )化(huà ),可以更高效的学习(xí )。
这两种知识到了后面是形成一(yī )个(gè )相(xiàng )辅相成的作用,普(pǔ )通(tōng )知识作为专业知识的基础,而(ér )专(zhuān )业(yè )知识又为普通知识加(jiā )深(shēn )印象。
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