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当然，就算如(rú )此，他的知识(shí )储备量(liàng )，也是(shì )远远超越陈天(tiān )豪，只(zhī )不过他(tā )无法直接用知(zhī )识去帮(bāng )助陈天(tiān )豪，但他可以用迂回(huí )的方式(shì )，去帮助陈天豪，陈(chén )玲能够(gòu )学会新的知识，就是(shì )陈天华(huá )的一次尝试。

教师沉(chén )稳的介(jiè )绍着，关于学校的点(diǎn )点滴滴(dī )一一呈现在后面跟着(zhe )的林森(sēn )众人心里。

完成了所(suǒ )有研究(jiū )任务，任务系统中没(méi )有更新(xīn )新的任(rèn )务，但任务链(liàn )也同样(yàng )还存在(zài )。

如果是按攻(gōng )击伤害(hài )来讲，一些火海的数(shù )字比闪(shǎn )电链的(de )也高上不少。

陈天豪(háo )低声向(xiàng )一旁的陈天华问道：这些是(shì )你教的？

闪电链的速(sù )度极快(kuài )，陈天豪还没看见闪(shǎn )电链的(de )模样。

作为最为重要(yào )的研究(jiū )人员，他们跟那些小(xiǎo )孩一样(yàng )，属于(yú )全日制学生。