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贺(hè )勤走(zǒu )到两(liǎng )个学(xué )生面(miàn )前站(zhàn )着，大有(yǒu )护犊(dú )子的(de )意思(sī ), 听完(wán )教导(dǎo )主任(rèn )的话(huà )，不(bú )紧不(bú )慢地(dì )说：主任(rèn )说得(dé )很对(duì )，但我是他们的班主任，主任说他们早恋，不知道依据是什么？我们做老师的要劝导学生，也得有理有据, 教育是一个过程，不是一场谁输谁赢的比赛。

迟砚把右手(shǒu )的那(nà )杯放(fàng )在她面前，拉(lā )开椅(yǐ )子坐(zuò )下。

迟砚(yàn )听完(wán )，气(qì )音悠(yōu )长呵(hē )了一(yī )声，一个(gè )标点(diǎn )符号(hào )也没(méi )说。

孟行(háng )悠心(xīn )头茫(máng )然, 但(dàn )此刻(kè )也不好多问, 站起来后也没再说话。

迟梳打开后座车门，想去把人给叫醒，迟砚早她一步，我来吧。

迟砚晃到孟行悠身边来，盯着黑板上人物那处空白，问：那块颜(yán )色很(hěn )多，怎么分工？