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在人少(shǎo )的时候(hòu )，可以采取(qǔ )大统一的调度，但在人越(yuè )来越多(duō )的时候，这(zhè )种调度会变得(dé )困难许(xǔ )多。

学校的(de )第一场测试(shì )，黎元洪的一(yī )个孩子(zǐ )，也在里面(miàn )。

贡献值就(jiù )是如此产生，每个人(rén )完成自己的(de )工作，系统都会有记(jì )录。

当他看(kàn )见自己的孩(hái )子释放出电球(qiú )的时候(hòu )，他激动得(dé )哭了。

当他(tā )看见自己的孩(hái )子释放(fàng )出电球的时(shí )候，他激动得哭了。

当他(tā )看见自(zì )己的孩子释(shì )放出电球的时候，他(tā )激动(dòng )得哭了(le )。

每个人所(suǒ )拥有的能力，都各不(bú )相同，而部(bù )落的发展的(de )各种设施是无(wú )法跟上(shàng )整体的扩张(zhāng )速度。

经过他的努力工作(zuò )，他用(yòng )贡献换取了(le )一套小木屋，告别了(le )潮湿黑暗的(de )山洞，住上(shàng )了明亮的木屋(wū )。

当他(tā )看见自己的(de )孩子释放出电球的时候，他激动(dòng )得哭了。

经(jīng )过他的努力工作，他(tā )用贡(gòng )献换取(qǔ )了一套小木(mù )屋，告别了潮(cháo )湿黑暗(àn )的山洞，住(zhù )上了明亮的(de )木屋。