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能够拥有这些基(jī )础学科，对(duì )于陈天(tiān )豪来说，那(nà )是再好不过的事情(qíng )。

这些建筑(zhù )物划分了多个区域(yù )，教学区、宿舍区(qū )、办公区、试验区等。

现在每(měi )增加一名族(zú )人，陈天豪的户籍(jí )管理系统中都会相(xiàng )应增加，他(tā )可以把户籍系统共(gòng )享给机器人(rén )教师，机器人教师(shī )可以随时跟进族里(lǐ )面每一个人(rén )的详细情况，做到(dào )同时面对多(duō )人讲课(kè )的同时，还(hái )能兼顾到每一名学(xué )生的学习情(qíng )况。

没有了研究任(rèn )务，陈一、陈文他(tā )们几个也跟(gēn )着去学校里面学习(xí )新的知识去(qù )了，作为研究所的(de )所长，对于完成系(xì )统的研究任(rèn )务，已经颇为娴熟(shú )。

比如：专(zhuān )业技术(shù )下面的研究(jiū )技术、采矿技术、冶炼技术、农田技术、养殖技(jì )术、管理技(jì )巧等。

陈天豪点了(le )一下电球后面的图(tú )标，系统弹(dàn )出一个提示技能点(diǎn )不够，请获取足够(gòu )的技能点。

爸爸，你瞎说，你(nǐ )说的实验工(gōng )具在哪里啊？我怎(zěn )么没有看见？

不管(guǎn )是电系技能(néng )还是火系技能，在(zài )后面都有一(yī )个图标(biāo )，不过是隐(yǐn )藏在后面，无法看(kàn )清楚究竟是(shì )什么技能，只有用(yòng )技能点点开(kāi )之后才(cái )有具体的说(shuō )明。

刚刚陈天豪还(hái )在想，建立(lì )学校之后，怎么样(yàng )解决教师问题，毕(bì )竟他前世只(zhī )是一个普通人，即(jí )使是以他那(nà )时的学科为基础，他也无法解释那么(me )多理论知识(shí )。